PLAN PARA EL APROVECHAMIENTO DE LAS TICS EN LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAIME GARZÓN

PLAN PARA EL APROVECHAMIENTO DE LAS TICS EN LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE  DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAIME GARZÓN

PRESENTACIÓN

 

Actualmente muchas de las  instituciones educativas marchan en completa normalidad  desarrollando  actividades  propias que establece el currículo,  internamente pareciera que todo funcionara normal  con   problemas cotidianos  que   son  considerados como gajes del oficio según argumenta el personal interno,  sin embargo, se puede apreciar una gran diferencia cuando se visualiza y compara  lo que ocurre alrededor  o interior de otras instituciones que le están apuntando al mejoramiento y con ello a la calidad. En dichas instituciones la innovación ha sido el término clave y está asociado con herramientas y equipos tic que con la formación, capacitación y participación de los docentes logran un aprendizaje  significativo, atractivo,  acelerado y sobre todo productivo para los estudiantes. En cuanto a los docentes, aunque al principio reconocen el esfuerzo, ahora manifiestan y valoran el sacrificio, pues el trabajo físico se ha reducido al punto que enseñan el doble con la mitad del esfuerzo y el interés de los jóvenes se ve reflejado con el cumplimiento de los compromisos y los resultados en la evaluaciones.

Fouts J.T., (2000) indica, “que si bien no todos los resultados muestran un mejoramiento mayúsculo en los procesos de E-A, la gran mayoría de estos llegan a conclusiones positivas acerca de la efectividad de la tecnologías” p.4

las experiencias significativas de instituciones en el extranjero y actualmente algunas en el país han evidenciado que la tecnología avanza tan aceleradamente que la educación y en especial los maestros deben incluirla como herramienta fundamental en el  proceso de formación y construcción del conocimiento, estas han demostrado que el uso de hardware y software educativos así como el uso de la internet han logrado elevar no solo los proceso pedagógicos internos, sino además el rendimiento académico demostrado a través de pruebas externas como lo son las pruebas saber .

Los problemas asociados con los factores  Instruccionales, Tecnológicos y  Evaluativos  en la institución educativa Jaime garzón son múltiples, dado a que la mayoría del personal docente incluyendo a los directivos son personas de edad avanzada que en su formación profesional no tuvieron  la oportunidad de recibir capacitación tecnológica y su formación académica fue basada en esquemas pedagógicos de escuelas tradicionales, que por el devenir de los años y el cambio de normatividad han obligado a adaptarse a las exigencias del ministerio de educacional nacional, sumándole a ello , la motivación extrínseca que genera el factor salarial e impulsa  a recibir capacitación y formación profesional, se vio estancada al punto que no  hay  un interés por intentar hacer cosas diferentes que mejoraran el proceso de aprendizaje y menos a través de equipos y herramientas tecnológicas .

ANÁLISIS  INSTITUCIONAL EN EL  CAMPO DE LAS TICS

A través de la observación general de lo que se evidencia en la Institución Educativa Jaime Garzón en relación con los  factores  instruccionales, tecnológicos y  evaluativos  en el proceso de enseñanza aprendizaje es complejo identificarlos  y mucho mas priorizarlos, pues la aplicación de metodologías, equipos, herramientas tecnológica y sistemas de evaluación son muy particulares en los docentes.  Aunque algunos los aplican  a la perfección otros no tienen la menor  idea de su existencia,  por tal razón se recurre a la información veraz de la experiencia de los coordinadores que tienen mayor interacción con los docentes y desde luego con los estudiantes para poder realizar un diagnostico e identificar los problemas relevantes, entre los que se destacan: El  temor a las tic, incertidumbre  al cambio, carencia de equipos, pedagogía tradicional,  falta de capacitación en herramientas tecnológicas,  atraso tecnológico, didácticas que  no se ajustan al modelo pedagógico , no hay innovación con uso de tics, falta de recursos tecnológicos , poca cobertura de internet en la institución.

Es indispensable creer en las capacidades del docente y en el desempeño dentro del entorno tecnológico y como se desenvuelve como facilitador de los procesos de E-A. “Ante las capacidades de los docentes y como estos deben actuar en la inclusión de las TIC existen unas funciones que implican roles complementarios en los que deben capacitarse los docentes.” (Mason, 1991),

Aunque la falta de equipos se considera como factor de primera necesidad para poder hacer uso de las herramientas tecnológicas, en este caso la prioridad se le da a la capacitación docente en manejo de computadores,  internet y las principales herramientas que se pueden utilizar para que el proceso de enseñanza –aprendizaje sea más significativo tanto para docentes como para estudiantes, puesto que es  función del maestro orientar el proceso pedagógico con la inclusión de herramientas educativas. Ahora bien , sabiendo que el número de equipos no es suficiente para atender la población estudiantil, se espera que sean las indicaciones y el buen manejo de las herramientas educativas las que estimulen y motiven al estudiante para hacer uso de ellos en diferentes escenarios , promoviendo a su vez, la necesidad de adquirir el computador y la internet en el hogar como herramienta que facilite  muchos de los procesos de consulta e investigación.

El segundo factor clave en la institución educativa es la disposición de la sala virtual con un sistema de internet ágil y estable para el uso de todos los docentes de las diferentes disciplinas con sus respectivos grupos para poder poner en práctica las herramientas educativas y no limitarse solo al  video beam como proyector,  y computador como dispositivo de almacenamiento, justificado para algunos como lo máximo en el uso de las tic.

Tanto la capacitación a docentes como uso de los equipos de las salas virtuales por parte de docentes y estudiantes generará expectativa e interés en estudiantes por interactuar directamente con programas multimedia y otras herramientas que lo motiven a desarrollar mayor interés por las diferentes áreas  e inclinarse por aquellas que generen mayor interés para su proyecto de vida, a su vez el maestro encontrará los equipos y herramientas como el complemento perfecto para articular la pedagogía con la didáctica logrando con ello el verdadero propósito de enseñar.

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TICS

Gestión	Dificultades	Oportunidades	Fortalezas	Amenazas
Directiva	No hay apropiación y   conocimiento, del uso y aplicación de las TIC, en los procesos de enseñanza aprendizaje, por parte de todos los Directivos docentes. La  parte administrativa tiene un conocimiento básico del uso de las TIC, pero no ha habido una mejora continua, solo se utiliza para las tareas diarias.	Los recursos económicos dados a  la institución educativa, se destinen una parte para el mejoramiento y dotación de infraestructura tecnología, para facilitar el trabajo en el aula y hacer la inclusión de las TICS de manera creativa e innovadora. Todos los integrantes de las diferentes gestiones: Directiva, Académica, Administrativa y Comunitaria, tengan conocimiento y apropiación del uso y aplicación de las TIC en todos los campos del saber, permitiendo así que todos los entes de la comunidad integren el lenguaje de la reforma tecnológica en sus labores diarias. La gestión por parte de los Directivos de la Institución Educativa para que consigan apoyo de otras entidades sociales, del MEN, alcaldía, etc, para que faciliten la dotación de elementos que mejoren la infraestructura tecnológica.	Disponibilidad al cambio en sus reformas estratégicas, incluyendo las TIC en el PEI, planes y programas Institucionales todo en pro de la mejora a un futuro. La implementación como política institucional el uso y apropiación de las TIC en los procesos educativos de enseñanza aprendizaje.	Las reformas administrativas y financieras del Sistema Educativo y las políticas gubernamentales que dificulta contar con una planta de personal que cumplan con las exigencias profesionales en el campo de la educación ya que hay muchos docentes que se rehúsan al cambio tecnológico están estancados en lo tradicional y es muy difícil cambiar su pensamiento, lo cual retrasan el proceso de mejoramiento. Por ser entidad pública, es muy lento los procesos de adquisición de recursos económicos que faciliten una mejora de la infraestructura tecnológica, ya que muchos de los recursos que ingresan son utilizados para otras necesidades dejando a un lado esta gran prioridad. El crecimiento no planeado del personal estudiantil lo que hace que seamos primitivos en  la infraestructura tecnológica, y no cumplamos con las exigencias educativas actuales.
Administrativa y financiera	La Institución Educativa Jaime Garzón  no cuenta con personal que se dedique a la administración, mantenimiento y actualización de las salas de sistemas  y de la página Web de la Institución, para ello se contratan servicios adicionales para que presten el servicio de la plataforma educativa virtual y en algunos casos mantenimiento de equipos ya que los docentes encargados del Área de informática no se comprometen a hacer este tipo de funciones.	Apoyo permanente de los padres de familia, personal directivo, docentes y administrativo que respalda las políticas institucionales para fortalecer la implementación de las TC en la Institución,  permitiendo la mejora continua y un resultado significativo en todas las áreas de conocimiento. La inclusión de las TICS permitirá avanzar en procesos de mejoramiento en las diferentes gestiones.	El espacio físico con que cuenta la Institución no es adecuado para la cantidad de estudiantes con que cuenta la institución se solicita una  mejora en la infraestructura tecnológica para mejorar este proceso de inclusión, aunque los docentes trabajan allí cumpliendo con los objetivos trazados para los periodos académicos. El grado de motivación que tiene algunos personales directivo, docente y administrativo para promover y desarrollar los proyectos institucionales.	La falta de recursos económicos  que no permitiría desarrollar proyectos de creación, mantenimiento de infraestructura tecnológica, pedagógica y el nombramiento de personal idóneo para que cumpla con las funciones que ello requieren. La falta de presupuesto permite así mismo la  ausencia de sistemas de seguridad para la protección y mantenimiento de la infraestructura tecnológica de nuestra institución ya que en dos oportunidades los ladrones han hecho de las suyas dejando a la institución con menos de lo que tiene y la ausencia reposición permanente de los recursos disponibles.
Académica	Existe una natural resistencia por parte de algunos docentes nombrados del decreto 2277 a los cambios que generan las TIC en los procesos de aprendizaje lo que limita la gestión académica y directiva ya que no les interesa renovar su quehacer pedagógico en pro de nuestros niños y niñas. Hasta el momento ningún  docentes ha recibido capacitación sobre TICS, los que manejan este lenguaje tecnológico son los docentes nuevos que han logrado su capacitación por medio de estudios de posgrados lo que hace un poco complicado el proceso ya que todos no tienen el mismo conocimiento en este campo. Los docentes presentan debilidad en el uso educativo de Internet y mas con el manejo de la plataforma educativa ha sido un reto en su manejo para aquellos que ni siquiera saben manejar un pc, esto se debe a que no hay capacitación a los docentes y tampoco hay conciencia de cambio por parte de ellos, al no tener un contacto directo con las redes no se proporcionarán la respectiva webgrafia de cada área a los estudiantes, truncando el desarrollo de actividades de aprendizaje en el aula. Existe en el grupo de  docentes varios niveles de aprehensión de las TICS para su utilización como estrategia pedagógica, ellos tienen herramientas propias como portátiles y video beam generando la inclusión de las Tics en su área. Hace falta mayor tiempo y recursos para continuar la capacitación de los docentes en las TIC. Algunos docentes presentan desmotivación y temor por el uso de las TIC a nivel personal y profesional.	Contar con las Politices Educativas del Ministerio de Educación Nacional: Revolución Educativa y en ella el Programa Nacional de uso de medios y nuevas tecnologías. Contar con el portal Colombia aprende como un punto de encuentro de los docentes para hacer uso de diferentes objetos de aprendizaje y para participar en diferentes proyectos, actualmente es una herramienta muy enriquecedora y muy fácil de manejar, proporciona una serie de recursos para todas las áreas del conocimiento. La Institución Educativa Jaime Garzón es pionero en el manejo de niños y niñas con NEE, seria líder a nivel regional si incluyera en este proyecto las TICS  aplicados a la educación. Poder acceder a las capacitaciones propuestas en la Ruta de apropiación de TIC para el desarrollo profesional docente y la creación y utilización de software educativo. Facilidad de acceder a las innumerables herramientas que nos ofrece el uso educativo de Internet como son las herramientas de la Web 2.0.	Contar con un equipo de docentes que poseen formación y experiencia en el uso de las TIC a nivel educativo. Contar con una página Web Institucional. La institución dispone de un software con entorno web, que permite sistematizar los procesos evaluativos- académicos y administrativos de los estudiantes. Los maestros en formación pertenecientes al Programa de  Posgrados  demuestran disposición al cambio tecnológico y previamente poseen competencias en el uso de las TIC. Se cuenta con una  estructura curricular y de Plan de estudios en la cual las TIC todavía no son componentes de las Áreas, Pero algunos docentes poco a poco en su quehacer pedagógico las están incluyendo.	La baja cobertura y los permanentes problemas de interferencia e inestabilidad del servicio de internet a nivel institucional. Disponibilidad de tiempo con que cuentan los docentes para el diseño de ambientes de aprendizaje mediados por las TIC. La sostenibilidad de los programas y planes dirigidos por el MEN para desarrollar procesos educativos mediados por las TIC. La desigualdad en infraestructura tecnológica tanto de maestros en formación como del personal docente.
Comunidad	No existen espacios de capacitación y apoyo a los padres de familia en lo relacionado con las TIC. No están planteados en los programas de la Institución cursos de actualización a los maestros en formación sobre varios temas relacionados con las TIC. Escaso nivel de relación institucional con la comunidad educativa, dirigido a la formación en procesos de desarrollo tecnológico, existen escuelas de padres pero no se tocan aspectos tecnológicos.	Contar con las herramientas e infraestructura básica para ofrecer servicios de capacitación a la comunidad orientados al manejo y uso de las TIC.	La experiencia institucional en los campos pedagógico, investigativo y tecnológico para brindar servicios de apoyo a la Comunidad Educativa. El nivel de credibilidad e imagen corporativa que tiene la Institución en la Ciudad.	El acelerado cambio de las TIC que no dan tiempo a la adecuada adaptación, asimilación y aplicación. Los bajos niveles de accesibilidad y de recursos económicos por parte de la mayoría de padres de familia para tener contacto  directo y permanente con las TIC.

VISIÓN

En el año 2020 la Institución Educativa Jaime Garzón Cúcuta  será una institución líder a nivel regional en el diseño y desarrollo de ambientes de aprendizaje , reconocida  por la apropiación y aplicación pedagógica de las TIC en la formación de estudiantes creativos e innovadores.

 MISIÓN

la Institución Educativa Jaime Garzón incorpora las TIC como herramientas y estrategias pedagógicas para facilitar los procesos de construcción del conocimiento en la formación de estudiantes creativos e innovadores respondiendo a los cambios y exigencias de la sociedad del conocimiento.

PROPÓSITOS Y METAS

 

PROPÓSITOS	METAS
Implementar en las cuatro áreas de Gestión de la Institución educativa Jaime Garzón el uso de la TIC para mejorar los procesos.	Al finalizar el año 2017 la Institución educativa Jaime Garzón, ha reorganizado en PEI para incluir la implementación de las TIC en las cuatro áreas de Gestión. Al finalizar el mes de Noviembre del año 2016, se dará a conocer el Plan de Desarrollo Tecnológico para tenerlo en cuenta en el Plan de mejora de la Evaluación Institucional. A Abril del año 2017, conformar el Equipo de Gestión del uso de las TIC. Al finalizar el año 2017 un 40% de los docentes han sido capacitados en el uso de las TIC. Al Iniciar el año 2020 se reformará la sala de sistemas con nuevos programas y equipos más actualizados. Al finalizar el año 2018 un 60% de los docentes han sido capacitados en el uso de las TIC.  Al finalizar el año 2019 un 80% de los docentes han sido capacitados en el uso de las TIC. Al finalizar el año 2020 la Institución educativa Jaime Garzón prestará un servicio a la comunidad Innovando en el uso de las TIC como herramientas y estrategias pedagógicas para facilitar las enseñanzas en los niveles Preescolar, Básica Primaria y secundaria y en todos los procesos administrativos.
Fomentar en la comunidad educativa un ambiente de aprovechamiento del Uso de las TIC en cada uno de los procesos directivos, académicos, administrativos y comunitarios de la Institución.	Al 2021 la comunidad educativa hace buen uso de las TIC en cada una de las áreas de gestión de la Institución. Al 2021 tanto docentes como estudiantes tendrán las prácticas pedagógicas interactuando con aula virtual. Al 2021 la Institución hace buen uso y mantenimiento de su página web y uso del portal Colombia Aprende.

DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC

OBJETIVOS	POLÍTICA INSTITUCIONAL	LÍNEAS ESTRATEGICAS	PROGRAMAS	PROYECTOS	ACCIONES INMEDIATAS	¿CON QUIÉN SE HACE?
Consolidar un equipo de las TIC con un plan de aprovechamiento del uso de las TIC	Implementar el uso de las Tic en las cuatro áreas de Gestión de la Institución educativa Jaime Garzón	Conformar el equipo que va a gestionar la marcha del plan de aprovechamiento de las TIC.	Plan de aprovechamiento pedagógico de las TIC.	Diseño y aplicación del Plan de aprovechamiento de las Tic para mejorar la didáctica de la enseñanza de la Institución Jaime Garzón.	Conformación del Equipo de las TIC con representación de  las cuatro áreas de gestión. Diseño del Plan de aprovechamiento de las TIC. Aplicación del Plan de Aprovechamiento de las TIC, para el mejoramiento de los procesos educativos institucionales.	Equipo de TIC. Directivos Docentes Estudiantes Comunidad Educativa

OBJETIVOS	POLÍTICA INSTITUCIONAL	LÍNEAS ESTRATEGICAS	PROGRAMAS	PROYECTOS	ACCIONES INMEDIATAS	¿CON QUIÉN SE HACE?
Reestructurar la infraestructura Tecnológica de la Institución educativa Jaime Garzón.	Gestión, dotación, planes de sostenimiento y actualización de la infraestructura tecnológica.	Inventariar toda la infraestructura tecnológica y sistematizarla para evaluar su rendimiento. Diseñar un listado de necesidades prioritarias en el ámbito de  la infraestructura tecnológica. Invertir en la adquisición de equipos tecnológicos para dotar la institución y lograr reestructurar su infraestructura tecnológica.	Reestructuración de la Infraestructura tecnológica.	Repotenciación de los equipos y artefactos tecnológicos existentes. Dotación de la infraestructura tecnológica.	Estudio e inventario de la infraestructura tecnológica de la Institución. Repotenciación de los equipos existentes. Canalizar la asignación del presupuesto anual de la Institución para priorizar necesidades. Dotación de la infraestructura tecnológica en la Institución.	Equipo de TIC. Directivos Docentes Comunidad educativa
OBJETIVOS	POLÍTICA INSTITUCIONAL	LÍNEAS ESTRATEGICAS	PROGRAMAS	PROYECTOS	ACCIONES INMEDIATAS	¿CON QUIÉN SE HACE?
Elaborar un programa que capacite a los docentes y directivos docentes en el uso de las TIC.	Formación de los docentes y directivos docentes para mejorar el nivel de enseñanza en la Institución educativa Jaime Garzón.	Elaborar el programa de capacitación para los directivos y docentes. Ejecutar programa de capacitación para los directivos y docentes. Fomentar una cultura de usos de la Página Web y el correo electrónico institucional.	Capacitación en las TIC para docentes y directivos docentes.	Nivelar los conocimientos sobre el manejo de las TIC en los docentes y directivos docentes.	Elaborar el programa de capacitación para los directivos y docentes. Ejecutar programa de capacitación para los directivos y docentes. Nivelar los conocimientos sobre el manejo de las TIC en los docentes y directivos docentes. Crear conciencia en los docentes del uso de las TIC en las prácticas pedagógicas.	Equipo de TIC. Directivos Docentes

OBJETIVOS	POLÍTICA INSTITUCIONAL	LÍNEAS ESTRATEGICAS	PROGRAMAS	PROYECTOS	ACCIONES INMEDIATAS	¿CON QUIÉN SE HACE?
Construir nuevos recursos didácticos que implementen las TIC en las prácticas pedagógicas.	Proveer de recursos didácticos  y pedagógicos innovadores que incorporen el uso de las TIC en las enseñanzas pedagógicas.	Revisión de los planes de área y de asignatura de todas las áreas para incorporar el uso de las TIC. Elaborar y adquirir material didáctico para hacer uso en las prácticas pedagógicas. Crear en los estudiantes una cultura de acceso a las TIC (como el portal de Colombia aprende) y uso del correo como medio de interacción con el docente del área.	Construcción de nuevos recursos didácticos con implementación de las TIC en las prácticas pedagógicas.	Creando cultura de una nueva didáctica de la enseñanza.	Revisar que los planes de área y de asignatura incorporen el uso de las TIC. Elaborar y adquirir material didáctico como programas y software educativo. Iniciar un proceso de enseñanza aprendizaje haciendo uso de las TIC.	Equipo de TIC. Directivos Docentes Estudiantes

PLAN DE ACCIÓN Propósito: Organizar los procesos educativos institucionales en las cuatro áreas de gestión escolar, Incorporando el uso de  las TIC como herramientas que ayudan a mejorar la calidad de la educación, la realización de todos los procesos académicos y administrativos  de la institución. Oportunidad de mejoramiento Nº 1: Incorporar las TIC en cada una de las áreas de gestión para fortalecer los procesos institucionales. Resultado 1: Para Noviembre de 2017 la Institución educativa ha reorganizado el PEI para incluir la implementación de las TIC en las cuatro áreas de Gestión. Indicadores del resultado: Eficacia en el desarrollo de los procesos institucionales.
ACTIVIDADES	INDICADOR	RESPONSABLE	TIEMPO	OBSERVACIONES
Reorganizar el PEI para incluir la implementación de las TIC en las cuatro áreas de Gestión.	PEI de la Institución Las cuatro áreas de gestión.	Equipo de gestión de las TIC.	Año lectivo 2016-2017	Se socializa la actividad en una jornada pedagógica.
Revisar que los planes de área y de asignatura incorporen el uso de las TIC.	Planes de área Planes de Asignatura	Equipos de área y Equipo de gestión de las TIC.	Año lectivo 2016-2017	Esta actividad se realiza a la par con la reorganización del PEI.

ACTIVIDADES	INDICADOR	RESPONSABLE	TIEMPO	OBSERVACIONES
Socialización del plan de aprovechamiento de las TIC a la comunidad educativa.	Plan de aprovechamiento. Comunidad educativa	Equipo de gestión de las TIC.	Noviembre del 2016	Se socializa la actividad en una jornada pedagógica.
Capacitación y actualización de los docentes en el uso de las TIC	Curso de capacitación para docentes.	Equipo de gestión de las TIC. Profesionales en el tema	Año lectivo 2016-2017	Esta actividad se realiza a la par con la reorganización del PEI.
Reestructuración  de la infraestructura tecnológica, repotenciación y mantenimiento.	Mantenimiento de la infraestructura tecnológica.	Equipo de gestión de las TIC.	Año lectivo 2017-2021	Esta actividad debe ser un proceso constante y permanente.
Crear cultura del uso de las TIC en cada uno de los procesos de las Cuatro áreas de Gestión.	Gestión (directiva, académica, administrativa, comunitaria).	Líderes de grupos de gestión.	Año lectivo 2017-2021	Esta actividad debe ser un proceso constante y permanente.

ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Para poder llevar a cabo cada una de las metas y los propósitos propuestos en el plan de Aprovechamiento de las TIC se hace necesario un proceso de seguimiento y evaluación de cada una de las actividades establecidas. Para esto el grupo de Gestión de la TIC ha trazado las siguientes estrategias:

1. Revisar constante y permanente  las debilidades y amenazas detectadas por parte del Equipo de Gestión para el mejoramiento y encontrarles una posible solución.

3. Evaluar  el Plan de Direccionamiento Estratégico para verificar el cumplimiento de objetivos, programas y proyectos planteados.

2. Trabajar periódicamente para llevar a cabo el complimiento de la misión y las metas propuestas en el Plan de Acción para hacer realidad lo plasmado en el Plan de aprovechamiento de las TIC.

4. Evaluar constantemente el Plan de acción para  desarrollar las actividades propuestas.

5. Evaluar cada uno de los procesos realizados por el equipo de Gestión de las TIC para logar las metas y los propósitos establecidos.

El analfabetismo aún cuando se define como la dificultad para leer y escribir ha venido disminuyendo significativamente en Colombia, sin embargo se ha iniciado una nueva era, conocida como la era del conocimiento donde las tecnologías de la información y las comunicaciones están interviniendo en todos los procesos, incluso en aquellos como el de la educación  que hasta hace muy poco solo era considerado exclusividad del talento humano           ( maestros)  y donde las maquinas no podían intervenirlos.  Hoy día las Instituciones Educativas son conscientes del cambio y aquellas que reconocen su importancia no solo incorporan maestros con conocimientos fundamentales en disciplinas específicas, sino que además deben tener en su formación un toque esencial y es el del uso de las tics. Igualmente las nuevas administraciones  que dirigen los establecimientos educativos deben desarrollar competencias además  de su formación empresarial, administrativa o económica, un componente adicional y es el uso y aplicación de las tics. Estas necesidades acorto plazo marcara el fin del analfabetismo tradicional  y el inicio del analfabetismo tecnológico, entendido el mismo como la incapacidad para manejar equipos, computadores,  y demás programas tecnológicos.

 Con el desarrollo del anterior proyecto se identificaron múltiples falencias en la Institución Educativa Jaime Garzón en el campo de las tecnologías, como lo son la falta de formación y capacitación del personal docente en el uso de las tic,  el temor de hacia lo tecnológico y la carencia de equipos y software esenciales parea estar a la vanguardia en el proceso de formación de las nuevas generaciones hacia una nueva sociedad que cada vez más se unifica en el mundo globalizado.